于永正备课合理性浅谈于永正老师的备课观点韩阳子

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2、”“于老师，这一课我教了几遍了，好多东西我怎么没有发现呢。”“于老师，您的这些教学方法是怎么想出来的呀。”老师们问的，实际是一个问题，即怎样备课。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”供课前。

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于永正备课观点

dfg****19文档编号：24433866上传时间：格式：DOC页数：1大小：20.50KB。《于永正备课断想（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《于永正备课断想（二）（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。于永正备课断想（二）我拿到一篇课文，首先是备朗读，至少读三四遍，上公开课，读的遍数还要多。要求学生背的，我先背下来。

我对自己的要求是：散文要读出意境，诗歌要读出韵味，童话寓言要读出情趣，说明文要读得“明白”，课文中的人物要读活，不论什么课文都要读出标点符号，等等。流利、有感情地朗读课文，是课程标准规定的一项重要的教学目标（在一、二、三学段的“阶段目标”中，都是作为“阅读”的首要目标提出来的），又是学习语文的根本手段。

浅谈于永正老师的备课观点

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关于语文教学的人文性，请大家记住张天若先生的话：文读懂了，思想教育就跑不了，老师的责任是引导学生把课文读懂”。老师也是一本书，师这本书里要更有“人文性”，而且老师这本书的人文性对学生的影响，要大于课文中的人所以有人说，是好人，才能是好老师。愿我们一起做个好人，做个学生喜欢的老师。

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